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Índice de portafaolio.

Lista de tareas del tercer trimestre 1. Cuentaverdades: organización de la campaña. Publica una entrada o varias en tu portafolio. 1.1. Objetivos de la campaña. http://portafoliosdefpb1.blogspot.com.es/2017/03/objetivo-de-la-campana.html 1.2. Abrir una cuenta en una red social: inserta la dirección en tu entrada. 1.3. Memes para difundir los motivos de la campaña: añádelos a la misma entrada. 1.4. Un diálogo dramático en Toontastic o en Pixton: cópialo de este canal e incorpóralo a la entrada de la campaña. 2. El Ministerio del Tiempo: muchas puertas a la Historia. 2.1. El Tiempo es el que es: Guerra de la Independencia. a) Cuestionario inicial. b) Cuestionario formal. c) Línea del Tiempo. d) Mapa del Tiempo. 2.2. Tiempo de Gloria: Lope de Vega y la Armada Invencible. a) Cuestionario inicial. b) Cuestionario formal. c) Línea del Tiempo. d) Mapa del Tiempo. 2.3. Cambio de Tiempo: El Imperio de Felipe II. a) Cuestionario inicial. b) Cuestionario formal. c) Línea del Tiempo. d) Mapa de…

historia de aznalcóllar

Aquí os dejo un mapa con los sitios más importantes de Aznalcóllar en su historia.




Juego de palabra

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a) Una madre y una niña en el salón de casa. - Mamá, ¿cómo se escribe campana? - Comosuena. - ...talan talan b) Dos niños pequeños discuten: - Se dice "yo no sepo", - No, se dice "yo no sabo". Un señor que pasaba, interviene: - Ninguno de los dos tiene razón. - ¿Cómo se dice? - ...yo no sé - ...emtoces para que te metes c) Se encuentran dos personas en la playa: - Hola, ¿qué tal? - Ardiente. - Yo Amando. - Mucho gusto. - El gusto es suyo. - No, mío. - Bien, bien, de acuerdo, suyo. Se dan la mano. - ¿Amando? -  ¿Ardiente? -  No es mi nombre. - Ah, entonces es su apellido. - Tampoco. - Luego... - Vengo a refrescarme. - Ya entiendo. Usted viene ardiente. - Y usted Amando. - ...ardiente  - ...amando - Guau.



2) Utiliza la gramática.
2.1) Clasifica las palabras clave que provocan equívocos. Concreta el tipo específico si lo sabes. Por ejemplo, "pronombre interrogativo".

Nombres o sustantivos:Araña,gato,Alga,cuerpo
Señalan ,cosas, personas ,objetos
Verbos:Araña,n…
0. Resume el argumento de la historia narrada en el episodio. ¿Cuál es el tema principal?La guerra de la independecia contra franseses. ¿Qué acontecimientos son los más importantes?Cuando ban al pasado.69
1. Cuáles son los personajes principales del Ministerio. 
Empieza por leer la información de la web del Ministerio. Vamos a ir reconstruyendo su organigrama. Señala y describe el carácter y la función de cada uno de ellas y ellos. Pincha sobre sobre cada personaje para leer "su ficha", si te sirve de ayuda. 2. Qué personajes históricos aparecen. Consulta fuentes fiables en la web (incluido el portal del Ministerio del Tiempo) para descubrirlos y añade la información más relevante. Adjunta los enlaces donde la has obtenido. Puedes utilizar la wikipedia, otros documentales de RTVE o de Canal Historia, entre muchos otros.
3. A qué acontecimiento principal se refieren. La web del Ministerio del Tiempo proporciona casi siempre recursos para que lo averigües y profundices por tu cu…

Guerra de la independencia. Cuestionario inicial.

Juegos de palabras

1. Escribe el final del chiste.
a) Una madre y una niña en el salón de casa. - Mamá, ¿cómo se escribe campana? - Comosuena. - ... talán talán.
b) Dos niños pequeños discuten: - Se dice "yo no sepo", - No, se dice "yo no sabo". Un señor que pasaba, interviene: - Ninguno de los dos tiene razón. - ¿Cómo se dice? - ...yo no sé - ...Entonces para que dices que si sabes.
c) Se encuentran dos personas en la playa: - Hola, ¿qué tal? - Ardiente. - Yo Amando. - Mucho gusto. - El gusto es suyo. - No, mío. - Bien, bien, de acuerdo, suyo. Se dan la mano. - ¿Amando? -  ¿Ardiente? -  No es mi nombre. - Ah, entonces es su apellido. - Tampoco. - Luego... - Vengo a refrescarme. - Ya entiendo. Usted viene ardiente. - Y usted Amando. - ...ardiente - ...amando - Guau.

Red social

Prototipos del lenguaje

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(1) ¿Cuántas letras representan el fonema /s/? ¿Cuáles?
c, s, z, x
(2) ¿Qué letras representan el fonema /b/?
con la b, v
(3) ¿A qué fonema corresponde la letra h?
No representa ningun sonido.

La lengua es relación y red

La lengua es relacion y red. 1-¿Somos más activos ahora que en épocas anteriores? 

Si, porque tenemos mas tecnologías y también trabajamos más.

2-¿Eran más silenciosos nuestros antepasados?

Si, porque hablamos mas por que tenemos varias redes sociales por la cual nos comunicamos mas.

3-¿Crees que lo más importante del lenguaje es la forma (es decir, su gramática) o la comunicación? 

La forma gramatical y la comunicación.

4-¿Qué es lo más específico de los seres humanos, en tu opinión? 

El lenguaje, las matemáticas , las ciencias , las artes, los deportes.
La diferencia de los animales y nosotros es que nosotros podemos hacer arte y ellos no.

5-¿Qué papeles has desempeñado hasta ahora?

Ayudante de otras personas, Espectador, Antagonista en alguna competición, Deportista, Espectador,Amigo/a para siempre.

Roles, prototipos y estereotipos. La lengua es un teatro 2

1-¿Te crees empático? 

Tengo empatía, comprendo lo que sienten los demás.

2-Inventa una respuesta empática a las siguientes palabras (en boca de un amigo o conocido).

Me gustaría acabar la ESO, pero el ambiente que hay en mi casa me lo pone muy difícil. Lo estoy pasando mal.

Entiendo que lo estés pasando mal, puedo ofrecerte mi casa para estudiar juntos o también puedes ir a la biblioteca.

3- ¿Qué especie te viene a la cabeza cuando se nombra a "un pájaro"?
Elige cuál sería la imagen mental que representa al prototipo de "pájaro".

Gorrión.


3.1-¿Crees que ese prototipo es subjetivo (solo está en tu cabeza) o es social (la imagen más normal en tu sociedad)?

La sociedad también lo piensa.

4- ¿Cuáles son tus errores típicos?
Elige los estereotipos que te vienen a la mente con mayor frecuencia.

Ninguno porque cada uno decide lo que hace.

5- ¿Qué hay de falso en cualquier estereotipo?
Explica, con tus propias palabras, por qué la experiencia es más rica y compleja que un estereoti…

La lengua es un teatro

1) ¿Somos más activos ahora que en épocas anteriores? Sí, porque ha evolucionado mucho la tecnología

2) ¿Eran más silenciosos nuestros antepasados? Sí, porque se comunicaban menos.

3) ¿Es más importante la forma gramatical o la comunicación? Ambas.

4) ¿Qué es lo más específico de los seres humanos, en tu opinión? El lenguaje 



5) ¿Qué papeles has desempeñado hasta ahora? 

    Destinatario o beneficiario de ayuda.
    Ayudante de otras personas.
    protagonista de algún acontecimiento.
    Antagonista en alguna competición.
    trabajador/a.
    Viajero.
    Aventurero.
    Espectador.
    Juez o árbitro en algún conflicto.
    Deportista.
    Hijo/a, nieto/a, pariente de otros.
    Amigo/a para siempre.


Cambio de tiempo

Cuestionario para abrir bocas 1. Antes de ver el capítulo.
¿Te gustaría dominar el mundo? Sí.
¿Crees que existe algún superhombre elegido para hacerlo? No.
¿Por qué piensas que esto no ha ocurrido nunca? Porque no ha habido nadie que pudiera dominarlo.
Sin embargo, varios reyes y emperadores, naciones aliadas como el Eje o pactos como la OTAN han estado a punto de conseguirlo.  2. Mientras ves el capítulo.
¿Cómo te sentirías si fueras parte de la "nación elegida" o de una clase mundial poderosa, como los "criollos" en América Latina o los blancos de origen europeo en USA? Pues me sentiría un superhombre.
¿Y si fueras una comunidad indígena sometida al poder militar y económico de una clase dominante invasora o colonizadora, al borde del exterminio? ¿Cómo reaccionarías? 3. Después de ver el capítulo
Los peligros más graves si se pudiera viajar en el tiempo, ¿de quiénes provendrían? ¿Los poderosos o los oprimidos?
B) Cuestionario más o menos formal Os aconsejo trabajar en…

El mapa del tiempo:

5. Sitúa los lugares en el Mapa del Mundo (Mapamundi). Continente: Europa País, región:España ¿Cómo ha cambiado la distribución de los pueblos y las fronteras desde entonces hasta ahora? España antes formaba parte del imperio de Napoleón y ahora no.

tiempo de gloria

A) Cuestionario para abrir boca.1. Antes de ver el capítulo. 1.1. ¿Por qué se habla de un Siglo de Oro en la literatura española durante los siglos XVI y XVII? Porque es unos de los siglos en que estaban los escritores. ¿Sabes a qué se refiere? No ¿Lo imaginas? No
1.2. ¿Has oído hablar o has leído o visto alguna obra de Lope de Vega? Si ¿Algo más sobre su fama? Que es un escritor antiguo
1.3. El término "Armada Invencible" era, al principio, una forma de orgullo exacerbado. Luego se convirtió en una ironía o una burla. ¿Sabes por qué? Porque se la cargaron.
1.4. ¿Crees que los pueblos alcanzan su gloria por medio de la guerra y la conquista? Si ¿Qué ocurre después de la gloria, siempre? Que después de la guerra viene la caída de los imperios.  ¿A qué se debe la "decadencia" de los imperios? Al caso de las conquistas y las guerras.
2. Mientras ves el capítulo.
2.1. ¿Cuál era el destino que esperaba a muchos de los embarcados en la Armada Invencible? ¿Te parece justo?…

La línea del tiempo.

Guerra de la independencia.1. Sitúa los hechos en la Línea del Tiempo. ¿Qué siglo o siglos? Siglo XIX. ¿Qué año o años?1808 - 1814. ¿Qué época: MedievoEdad ModernaEdad Contemporánea? Edad contemporánea.

Guerra de la independiencia.

1) ¿En qué momento crees que nació España?
España comienza cuando los pueblos que forman España se ponen de acuerdo entre sí.

2) ¿Cuál es el momento en el que España es asumida por el pueblo?
En la guerra de la independencia.

3) ¿Cuáles de esos momentos históricos se aluden o se representan en el primer episodio del ministerio del tiempo?

- Cuando les obligaron sus monarcas, de manera que quienes no se hicieran católicos como los reyes fueron expulsados o aniquilados, incluso si se sospechaba que su adhesión no era total: judíos, moriscos, cristianos de otras iglesias ("herejes"), librepensadores, etc. - Cuando contrataron a muchos españoles como soldados del Imperio, aunque no todos tuvieron la misma suerte. Muchos murieron por "el rey". - En la Guerra de la Independencia contra la ocupación por el ejército francés, bajo el dominio de Napoleón, en la que participó la mayoría del pueblo. Aun así, también hubo españoles que rechazaron los horrores de la gue…

El ministrerio del tiempo

Cuestionario para abrir boca: en tu portafolio personal ¿Había hechos o personajes que ya conocieras, antes de ver el episodio? No.¿Cuáles? ¿Has podido seguir la historia sin perderte?  Más o menos. ¿Qué necesitas aprender para entenderla mejor y disfrutarla más? Verla otra vez y aprendiendo más historia. Cuestionario más o menos formal Os aconsejo trabajar en los grupos cooperativos. 0. Resume el argumento de la historia narrada en el episodio. ¿Cuál es el tema principal? Los viajes en el tiempo. ¿Qué acontecimientos son los más importantes? Cuando viajan en el tiempo a la guerra de la independencia.
1. Cuáles son los personajes principales del Ministerio.  Vamos a ir reconstruyendo su organigrama. Señala y describe el carácter y la función de cada uno de ellas y ellos. Amelia Folch, Alonso Entrerríos y Julián. 2. Qué personajes históricos aparecen. Juan Martín "El empecinado". Consulta fuentes fiables en la web para descubrirlos y añade la información más relevante. Adjunta lo…

yo soy ahmed

Asad: Están bombardeando la zona, tenemos que huir rápido
Ahmed : Papá tengo miedo vamonos rápido ¿Qué pasaría si nos cogen?
Basma: hijo si nos cogen todo se acabara, siento mucho esto que voy a decir pero si nos cogen nos mataran.
Ahmed: ¡Nooooo...!
Asad: huyamos lo antes posible.

comic

memes de la campaña

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Objetivo de la campaña.

2.3. Clarificamos los objetivos de la campaña, primero en grupos, luego en asamblea: - A quién se dirige: Hacia un pueblo. - Qué pretende conseguir: Que los niños sean como nosotros. - Cómo se puede difundir: Publicándolo en la web: Instagram

yo soy Ahmed.

Yo soy Ahmad, tengo 16 años. En el año 2011 entraron en mi casa unos policías del gobierno vestidos de paisano. Asaltaron mi casa, le registraron todo en busca de dinero o algo de valor y entonces uno de los policías le preguntó a mi padre, bueno en general a todos nosotros: "Darme todo lo que tengáis" y mi padre respondió rápidamente: "No tenemos nada, somos una familia miserable"


Yo sentía que mi familia no tenía porque ser la que le pasó eso porque no teníamos culpa de nada.


Entonces los policías no se lo creían y recuerdo que uno de los policías dijeron: "Cogedlos y llevarlos al punto de encuentro" Y entonces ya no recuerdo nada más.








portafolio: selección y reflexión

1) Crea una entrada en el portafolio con la selección de lo mejor 1.1. Destaca los tres o cuatro trabajos que más te hayan gustado y con los que hayas aprendido más.  Sencillamente, incluye los enlaces preferidos de tu propio portafolio.
· Una familia de refugiados: http://portafoliosdefpb1.blogspot.com.es/2017/03/una-familia-de-refugiados.html
· Marah Rahyan, refugiada: http://portafoliosdefpb1.blogspot.com.es/2017/02/marah-rahyan-refugiada.html
· Leyendas reales: http://portafoliosdefpb1.blogspot.com.es/2017/02/leyendas-reales.html
1.2. Además, explica por qué los prefieres. Porque son las entradas más sentimentales y que te hacen reflexionar.
2) Conclusión, respondiendo a las preguntas.  2.1. ¿De qué me ha servido a mí? Pues te hace reflexionar sobre todo.  2.2. ¿En qué aspectos me siento más maduro/a como ser humano? En que hay que compartir las cosas para que no haya guerras ni nada de eso.   2.3. ¿Qué debería mejorar?   Nada. 2.4. Tus propuestas de tareas y de proyectos: ¿Cómo puedo se…

Una familia de refugiados.

1º) Cada miembro del grupo inventa una historia posible, protagonizada por una familia de personas en busca de refugio. Tienes que organizar tu historia como una trama de aventuras (y desventuras), que siga una secuencia parecida a la que ya conoces:
- Situación inicial: hogar, país de origen, actividades habituales. Identifica por sus nombres a los miembros de la familia y ponlos en relación con su entorno: a qué se dedican, en qué trabajan.
- Conflicto principal: qué acontecimiento o serie de hechos cambia el destino de la familia y obliga a reaccionar a sus miembros.
- Retos que los personajes tienen que afrontar: cómo sobrevivir día a día en una situación imprevista, qué planes hacen en común, qué desearía cada uno/a y qué planes tienen que hacer por separado, conforme los separan las circunstancias.
- Clímax o momentos climáticos: no estamos hablando del clima, sino de los momentos de mayor tensión dramática, cuando corren algún peligro grave o sienten una amenaza muy ce…

Ponte en su lugar.

1) Explica el modo en que se organiza el juego o la aplicación de narrativa digital, qué organización lo ha promovido y para qué crees que lo ha hecho.
ACNUR: Contra viento y marea. El juego consiste en escapar de los guardias sin que te cojan. 2) Cuéntanos la vida narrada de la persona con tus propias palabras.
 Era una mujer que tenía que escapar de los guardias porque quería ir a otro país, viajaba en coche haciendo autostop, etc.









3) ¿Hay una trama organizada en la secuencia que has seguido al "leer" digitalmente la vida de una persona en peligro? Reconstrúyela.

- Situación inicial.
 Una mujer que vivía en un país y por un golpe de estado tuvo que huir
- Conflicto principal.
 Cuando intentan detenerla para meterla en la cárcel.
- Retos que debe afrontar el/la protagonista (y tú mismo/a en su lugar).
 Pues si me persiguen para meterme en la cárcel intentaré huir para que no me metan y no me pillen.
- Clímax: momento de mayor tensión en el relato.
 Cuando le pillan los …

Redacta un reportaje

1) Introducción: presentación de la persona en el momento actual.

2) Situación inicial: su país de origen, su familia, sus amigos y amigas, su dedicación (estudios, aficiones, trabajo, profesión, compromiso político, etc.).



6) Clímax: cierre de fronteras por los países europeos.

7) Meta definitiva o provisional: destino actual.



Están entre nosotros, somos nosotros.

Tarea en grupo1) Comparte con tu grupo las experiencias que hemos vivido en esta sesión y en las anteriores sobre las personas expatriadas, emigrantes o refugiadas. Responde ahora a la pregunta inicial: ¿Qué tienen que ver contigo o conmigo? Que son humanos como nosotros y que los andaluces también emigran a otro país.

2) ¿Puedes contar alguna historia cercana sobre tus abuelos, parientes, vecinos que trate sobre la experiencia de vivir amenazado, con pocos recursos, y tener que ocultarse, huir o emigrar?
 Mi amigo Alín Miere, es un niño rumano y yo creo que emigró a este país por el padre para trabajo y entonces lleva aquí en España por lo menos 6 o 7 años y en verano hay veces que se va ha su país y otras veces que no.  Si la has escuchado por boca de tus compañeras y compañeros, no importa. Cuenta con tus propias palabras.

Marah Rahyan, refugiada.

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Refugiada Palestina de 22 años. Nació en Jordania en el 1994 y vivió en Siria toda su vida. Estudiante del curso 4 de Comunicación Audiovisual en la Universidad de Salamanca. Desea trabajar en la televisión informativa y ha realizado documentales sobre Violencia de Género y refugiados.
Ahora trabaja como profesora de Inglés en la escuela Kilkenny. Intérprete voluntaria de español, árabe e inglés con Cruz Roja y ACCEM ONG para los refugiados.





Leyendas reales

Andrea Stefanoni, La abuela civil española.

Es una mujer que está comiendo, trabaja en la librería y en el momento de comer aprovecha para relajarse. La llamó el hermano, él está a tres horas de Buenos Aires. Llamó para saludar y le dijo que se había caído su abuela Consuelo, cogió el primer taxi que vio, se fue de aquel bar porque su abuela al caerse empezó a echar sangre.

Sí me gusta porque la chica toma una gran preocupación por su abuela que su hermano le había llamado porque se cayó la abuela y se hizo sangre. 

Agustín Fernández Paz, Muros.

Es una chica llamada Elena que ató una piedra con una cuerda y por el otro extremo de la cuerda ato una  carta doblada que iría dirigida a Adrian, lo tiró por encima del muro de alambre y no pasaba nada, lo volvió a tirar una segunda vez y nada, no recibía ninguna señal. A la tercera vez se dio cuenta de que algo tiraba de la cuerda y la soltó. La piedra ahora la tiraron desde el muro hacia ella y venía con otra nota atada. Le decía…

El reportaje

1. Lee el texto con atención.
Hecho.
2. Escribe en una lista (vocabulario) las palabras que no entiendas.
Inerte.
3. ¿Qué es un reportaje? 
Trabajo de investigación periodística que un reportero realiza acerca de un hecho, un personaje o sobre cualquier otro tema; suele ir acompañado de fotografías, imágenes, documentos, entrevistas, etc., y se publica en la prensa o se emite por televisión o por radio.
Compáralo con una noticia y señala algunas diferencias.  Que es mas largo.  Nos sirve de ejemplo el texto teletipo difundido por la agencia EFE sobre el mismo tema: "Aylan Kurdi, símbolo de la tragedia de los refugiados sirios" - Jueves, 03 Septiembre 2015 (13:46)  http://goo.gl/mwgDw7


3.1. ¿Es más breve o más largo?
Mas largo.
3.2. ¿Nos informa sobre la historia completa o solo se refiere a un suceso o un hecho noticioso?
Ha una información sobre la historia completa.
Solo se refiere a un suceso o un echo noticioso.


4. Haz un resumen de la historia.
Aylan es un niño de tres años.

Marah Rahyan.

Marah Rahyan.
¿Conocías las condiciones tan duras que han afrontado los refugiados palestinos, primero en Siria, después en otros países? Si, por las noticias y la gente que se cuenta historias. 
¿Qué significa ser "doblemente refugiado" en el caso de Marah? Porque estuvo en dos paises diferentes de refugiada.
¿Te ha dado alguna motivación y esperanza la argumentación de Marah? No 
¿Qué frases de Marah harías tuyas? Cuando dice de que se le murió el padre y en vez de ser más débil dice que fué cada vez más fuerte.
https://youtu.be/pNZECd29pzg

sección de lectura.

Veronica Roth, Divergente.
Habla de como se comporta las facciones y que tiene que hacer una prueba que le dirá a que facción pertenecerá.

Antonio Rodriguez Almodóvar.
De un paraíso en que los hombres plantan una seta para poder comer y le llaman el paraíso, por que eran muy felices.

J.K. Rowling.
No vive con su familia vive ya en su instituto, en esa misma noche no sabrán si habrá una lluvia de lechuzas, hubo estrellas fugaces y lechuzas volando.



Contramarea

CONTRAMAREA


¿Conocías alguna de las historias que se narran en el documental u otras similares?No.
Elige aquella que más te haya impactado y toma notas con tus recuerdos sobre su identidad y sus experiencias. Luego te resultarán útiles, cómo comprobarás, para tu propia tarea de servicio a ellas y ellos.
¿Qué hechos te han llamado más la atención?Como cruzan las aguas para emigrar a otro país.
Puedes encontrar muchas otras historias en esta recopilación: Refuvidas, así como en las páginas de ACNUR: Vida de los refugiados; la campaña de UNICEF: El viaje de su vida.

lanzamiento del proyecto

                              La guerra contra la mentira.

1. ¿A quién sirven las mentiras sobre las víctimas y cómo descubrirlas? 
A los que bombardean las zonas  y las verdades se descubren gracias a los abogados y policias, como siempre se ha dicho que se coge antes a un mentiroso que a un cojo.

2. ¿Cómo podemos servir  a su defensa, facilitar su acogida y brindarles protección para que puedan vivir en paz?  Pues no haber más guerras ni nada de eso.

3. ¿Cómo podemos difundir y contar verdades: es decir, el relato de sus propias vidas?Pues cuando la gente habla se cuenta cosas y de ahí puede que se transmita la historia ¿Con qué medios? Conversando por whatsapp, facebook, etc...




tercera sección de lectura

Título: Divergente.
autor: Vronica roth 



Lecturas 3/2
 Cosi
Veronica Roth
Divergente





























































































































































Prueba de validación: ortografía.

LAS APARIENCIAS.

Salía temprano recién duchado, animoso, sacaba el coche del aparcamiento levantaba el capo para revisar el motor y comprobar el aceite por que cuando uno se dispone a prender un viaje tan largo conviene extremar la prudencia, y los vecinos de las casas próximas al vigilar la calle desde sus ventanas con visillos lo imaginaban razonable y enérgico, y pensaban que poco a poco se iría labrando una posición mejor,  por que sabia ganarse la confianza de sus jefes y sus clientes  y desconocía el desanimo y la indolencia.


Antonio Muñoz Molina.

Mensaje de correo electrónico a la concejala

Buenas tardes Manuela Díaz.
 Te agradecemos, porque somos más de uno, tu colaboración y ayuda que has dado en el IES Aznalcóllar.
Queríamos hacerte una petición: que podamos tener una clase digna como todos los demás. Un cordial saludo.

la b, v, y, h.

cabo, cavo.
baca, vaca.

regla 1:mueble
regla 2:jugaba
regla 3:escribir
regla 4:cabíamos
regla 5:bimotor
regla 6:bienestar
regla 7:albañil
regla 8:abanico
regla 9:cavar
regla 10:sábana
regla 11:boda
regla 12:laboratorio
regla 13:bufanda
regla 14:tribuna
regla 15:amabilidad

regla de la h
regla 1:hectómetro
regla 2:humano

Exposición: ortografía de c, z, s, x.

Letra x: regla nº. 1= expandir
regla nº. 2=
regla nº. 3=xerocopia
regla nº. 4= extremo
regla nº. 5= extraordinario

Letra c: regla nº. 1= nochecita
regla nº. 2=luz
regla nº. 3=director
regla nº. 4=coser

letra z: regla nº. 1=terraza
letra nº. 2=esperanza


letra s: letra nº. 1=cáliz
letra nº. 2=pesar
letra nº. 3=princesa
letra nº. 4=difuso
letra nº. 5=altísimo
letra nº. 6=compresor
letra nº. 7= inglés
letra nº. 8= desinterés
letra nº. 9=detesto






Exposición de las reglas de puntuación

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6. Las tildes que marcan las palabras interrogativas y exclamativas.
Acentuación de interrogativos y exclamativos Existen palabras que utilizamos para preguntar o enfatizar. Según se acentúen o no, será la función gramatical que desempeñan en la oración.

Se agrupan bajo esta norma las siguientes palabras que se utilizan especialmente para preguntar o para enfatizar: qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cómo, cuándo, dónde y cuánto.
Estas palabras sólo llevan tilde cuando están cumpliendo una función interrogativa o exclamativa.
Cabe destacar que para que la palabra cumpla una función interrogativa no es estrictamente necesario que esté entre signos de interrogación.
Ejemplos
• No sé hasta “cuándo” vas a molestarme.
• Tengo que averiguar “dónde” vive.
• Dime “qué” es lo que te molesta.
En estas oraciones se utilizó un “pronombre interrogativo”, pero la oración completa no es una pregunta directa, sino indirecta. En estos casos, el pronombre interrogativo debe llevar tilde.
Por otr…